キャリア教育 その②

1年生。
 4月。入学早々の緊張のときにさっそく
「キャリア教育」のプログラムがスタートします。
『構成的グループエンカウンター(SGE)』
不安や心配を共有し、集団のなかで自己表現をスムーズにし、
自分の居場所をつくることを、ゲーム形式で取り組みます。
いわば、「キャリア教育」のオリエンテーションです。
またここで、自己開示をし、他者を理解するという
「自己他者理解」という社会生活のうえでの基礎を学びます。
最近は、幼いころからゲームなどで自分のなかに入り込んで
仲間や地域の大人との接触が少なくなり、
この「自己他者理解」という基本ができていない子どもが
多く見受けられます。そこに鋭く目をつけての
このスタートはなかなかの優れものではないでしょうか。

その後
《自己を知る、仕事を知る》というテーマで
1年生は下記のメニューで進めます。  
「基礎力確認と学習状況調査」
「職業インタビュー(保護者等の職業調べ)」
「ジョブ・ウオッチング(職場見学)」
「介護・保育実習」
「職業講話」
「キャリア・ガイダンス1(進路別講座)」

2年生。
テーマは《自己の適正を知る、仕事を経験する》です。
「進路先調査(四大、短大、専門学校、就職)」
「職場体験(夏休みに数日体験)」
「大学見学会(保護者生徒合同)」
「職場見学会(ハローワーク主催)」
「キャリア・ガイダンス2(進路別講座)」
かなり実践的になってきます。
昨日の2年生の発表は、実際に夏休み働いてみての
感想や気づきを発表してました。かなり職種も多彩で
びっくりしました。

3年生。
テーマはズバリ《将来設計、進路決定》です。
「未来予想図(卒業後の計画)」
「進路別集会(進学・就職)」
「進学講演会」
「進学先・就職先研究」
「オープンキャンパス」「体験入学」に参加
「進路決定者スキルアップ講座(パソコン、礼儀作法など)」

実際生徒たちをみてみて、
多少のばらつきは当然あるにしろ、
とてもよい学びができているな、と実感することができました。

たぶん多くのかたは「キャリア教育」ってなんだろう?
と、お思いのこととお察しします。
まずは、「ひとづくり」です。
他人とのかかわり。協働、共生。
そして姿勢からはじまる礼儀作法。
「こころのこもった」とはどんなことなのか。
「おもいやり」とはどんなことなのか。
「笑顔」がなにをもたらしてくれるのか。
そんなことからの「大切な気づき」。

そして、「将来の夢」を持つ。
「将来設計」をする。
そのためには何をしなければいけないか。
そう考え、そして自主的に行動する。

これは、いまの子どもたち、いや大人であっても
「指示待ち」でしか動けない、とか
「目的がない」「なんとなく暮らす」というような
無気力がこれ以上蔓延してしまったら
この国の未来はありません。
そのために、それぞれの「意思」を呼び覚ます
プログラムでもあると感じています。

浜北西高は進学率が高い学校ですが、
就職するにしろ、大学にゆくにしろ
「人間力が高い」生徒を育ててゆくことは
とてもすばらしいことだと思っています。

「キャリア教育」とは「人間力の育成」と
置き換えてもよいと私は感じています。
少しはおわかりいただけたでしょうか?

もし、なんなら一度ご覧になるとよいと思いますよ。
『百は一見にしかず』です!

また、このプログラムの実施については、
かなり教師の先生方の準備と労力がかかっており
本当に大変だと思うのですが、それだけの成果が
きっとでてくるだろう、と確信できるプログラムでした。
ご尽力されている先生方に敬意を表したいと思います。

このまま、試行錯誤は当然あるでしょうが、
しっかりと積み上げてゆけば
「普通高校におけるキャリア教育」の
全国的な先進事例としてモデルになれる
すばらしい内容であったと感じています。

何事も「ひとづくり」から。
それをまたしても痛感するこの視察でした。

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